為回歸教育之本質與目的，實踐教育創新，提供教育選擇，帶領學生面對未來世界及社會變遷之學習挑戰，將學習連結真實世界的問題與需求，創造鼓勵深度投入學習的環境，本校以「基本學力奠基、多元能力開發、跨域主題思考」為方向，以『探索、跨域、遠征』的實驗教育基地為願景，發展「探索式學習學校」(Expeditionary Learning School，簡稱 ELS) 之各項「學習遠征」(learning expeditions)，建構學生與真實世界連結所需之知識與能力，並透過學習任務引導學生探索自立的態度。

我們透過特有 3 學期制的【核心課程】、【探索課程】、【自我探索】三大主軸：以「核心課程」的國、英、數、社、自領域課程厚植基本學力；「探索課程」(包含科技、休閒、生活/生涯、美感、專題、適性、書報等探索) 則運用過去經驗，連結未來生涯，開展學生學習的廣度與深度；輔以「自我探索」強化自主學習及領導潛能發展；最後則透過「學習慶典」，整合與展現學習成果，達成學習遠征之目標。

六年一貫整體課程以「城市議題」為課程核心，並以 6 大核心概念進行課程的橫向連結與縱向統整，鏈結所有學科學習與真實情境；透過真實體驗、深度探索，培養學生具備能解決真實城市問題的思考力及行動力。我們也嘗試解構課綱及教材，重視合科、跨領域的知識統整與實作並重，導以閱讀、探究、提問、討論、實作、發表為主的 PBL 主題式教學，建構出循序漸進、螺旋疊加的專題探究能力指標；另藉由高強度體能訓練與「外展活動」，引導學生在過程中不斷克服挫折與挑戰，進而自我發現、跨越舒適圈、建立品格力。逐步發展從國中部「城市探索家」，到高中部「城市行動家」的四大學生圖像–自律負責、創新探索、傾聽合作、感恩服務，培養「自主行動力、多元思考力、溝通表達力、實踐反思力」等關鍵能力與素養，營造具探索體驗、團隊合作、自我實現的學校文化，期以落實「尊重個別學習需求、延展學習探索情境、點燃主動學習熱情」之實驗教育願景。